Lopes, Ana SofiaOliveira, ElisamaMacedo, Ana Luísa Amaro2026-01-152026-01-1520252025http://hdl.handle.net/10400.22/31531O presente estudo insere-se no âmbito do Mestrado em Didática do Português na Era Digital e tem como objetivo analisar o contributo do Escape Room Educativo para o desenvolvimento da compreensão leitora em alunos de 6.º ano do 2.º Ciclo do Ensino Básico, com base na obra Ulisses, de Maria Alberta Menéres. Partindo do reconhecimento de que a leitura é uma competência essencial para o sucesso escolar e pessoal, a investigação procurou responder ao desafio contemporâneo de promover práticas leitoras significativas num contexto marcado pela omnipresença do digital e pela necessidade de metodologias inovadoras e motivadoras. Por isso, a fundamentação teórica assenta em dois eixos interdependentes: a compreensão da leitura enquanto processo cognitivo, linguístico e social e o uso da gamificação como estratégia pedagógica facilitadora desse mesmo processo. Metodologicamente, a investigação seguiu uma abordagem mista, enquadrada num modelo de investigação-ação, tendo sido aplicados um pré-teste e um pós-teste de compreensão leitora antes da implementação do Escape Room Educativo. Para além disso, foram utilziadas grelhas de observação direta e questionários semiestruturados, de modo a recolher dados sobre a evolução das competências leitoras e as perceções dos alunos. Os resultados obtidos revelaram melhorias significativas nas competências de compreensão leitora, em especial nos níveis inferencial e reorganizativo, bem como um aumento expressivo da motivação e do envolvimento dos alunos. Os alunos demonstraram-se mais capazes de mobilizar estratégias de leitura, de interpretar inferências e de estabelecer relações entre ideias textuais, confirmando a importância de atividades gamificadas para o desenvolvimento da literacia. Conclui-se, assim, que o Escape Room Educativo representa uma metodologia motivadora e eficaz para o ensino da leitura, ao articular a ludicidade da gamificação com o uso intencional das tecnologias digitais, fomentando o prazer de ler, a autonomia, o pensamento crítico e a cooperação, bem como respondendo de forma concreta aos desafios da educação contemporânea.The present study forms part of the Master’s Degree in Portuguese Didactics in the Digital Age and aims to analyse the contribution of the Educational Escape Room to the development of reading comprehension among 6th-grade students in the second cycle of Basic Education, based on the work Ulisses by Maria Alberta Menéres. Recognising reading as an essential skill for both academic and personal success, the research sought to address the contemporary challenge of promoting meaningful reading practices in a context marked by the omnipresence of digital media and the need for innovative and motivating methodologies. For this reason, the theoretical framework is grounded in two interdependent axes: understanding reading as a cognitive, linguistic, and social process, and exploring gamification as a pedagogical strategy that facilitates that very process. Methodologically, the study followed a mixed-methods approach within an actionresearch model. A pre-test and post-test on reading comprehension were administered prior to the implementation of the Educational Escape Room. In addition, directobservation grids and semi-structured questionnaires were used to collect data on the evolution of reading skills and students’ perceptions. The results revealed significant improvements in reading comprehension skills, particularly at the inferential and reorganisational levels, as well as a marked increase in students’ motivation and engagement. Students showed greater ability to mobilise reading strategies, interpret inferences, and establish relationships between textual ideas, confirming the value of gamified activities for literacy development. It is therefore concluded that the Educational Escape Room constitutes a motivating and effective methodology for teaching reading, combining the playfulness of gamification with the intentional use of digital technologies. It fosters reading enjoyment, autonomy, critical thinking, and cooperation, while offering a concrete response to the challenges of contemporary education.porCompreensão leitoraGamificaçãoEscape Room Educativo2.º Ciclo do Ensino BásicoReading comprehensionGamificationEducational Escape RoomLower Secondary Education (2nd Cycle)master thesis204140528