Romão, PaulaCalçada, Sónia Alexandra Fernandes Vinhal Gomes2026-01-052026-01-0520252025http://hdl.handle.net/10400.22/31371O projeto “Pontes para a Diversidade: Planear pedagogicamente para integrar alunos e famílias migrantes”, desenvolvido como estudo de caso, procura analisar e melhorar os processos de acolhimento e inclusão de alunos migrantes num Agrupamento de Escolas marcado por crescente diversidade cultural. Assenta em dois objetivos: (OG1) identificar e caracterizar os processos de acolhimento e promoção do sucesso destes alunos e (OG2) desenvolver estratégias pedagógicas que favoreçam a sua inclusão, assegurando equidade e igualdade de oportunidades. A investigação recorreu a uma metodologia mista, combinando questionários dirigidos a alunos migrantes e aos seus encarregados de educação com análise documental dos principais instrumentos organizacionais do Agrupamento. A articulação entre perceções de alunos e famílias, triangulada com os dados institucionais, permitiu uma compreensão mais completa da realidade estudada. Os resultados evidenciam dificuldades linguísticas significativas que afetam a participação nas aulas, o envolvimento em atividades e a comunicação escola/família. Verificou-se ainda alguma discrepância entre a forma como alunos e encarregados de educação percecionam o acompanhamento escolar e a clareza da informação disponibilizada. Embora existam orientações internas que valorizam a inclusão, a sua concretização mostra-se, por vezes, insuficiente ou pouco consistente. Conclui-se que a integração eficaz de alunos migrantes exige práticas de ensino diferenciadas, apoio sistemático em Português Língua Não Materna, comunicação mais acessível e a valorização explícita da diversidade cultural no quotidiano escolar. Apontam-se como linhas de ação futura a implementação de um plano estruturado para a diversidade, o reforço de mecanismos de mediação cultural e o aprofundamento da investigação através de metodologias qualitativas.The project “Bridges for Diversity: Planning pedagogically to integrate migrant students and families”, developed as a case study, seeks to analyze and improve the processes of welcoming and including migrant students in a school group marked by growing cultural diversity. It is based on two objectives: (OG1) to identify and characterize the processes of welcoming and promoting the success of these students and (OG2) to develop pedagogical strategies that favor their inclusion, ensuring equity and equal opportunities. The research used a mixed methodology, combining questionnaires addressed to migrant students and their parents or guardians with a documentary analysis of the main organizational instruments of the School Group. The articulation between the perceptions of students and families, triangulated with institutional data, allowed for a more complete understanding of the reality studied. The results highlight significant language difficulties which affect participation in classes, involvement in activities, and school-family communication. There was also some discrepancy between how students and parents perceive school monitoring and the clarity of the information provided. Although there are internal guidelines that value inclusion, their implementation is sometimes insufficient or inconsistent. It is concluded that the effective integration of migrant students requires differentiated teaching practices, systematic support in Portuguese as a Non-Native Language, more accessible communication, and the explicit valuing of cultural diversity in everyday school life. Future lines of action include the implementation of a structured plan for diversity, the strengthening of cultural mediation mechanisms, and further research using qualitative methodologies.porDiversidadeInclusãoEquidadeAlunos MigrantesMulticulturalidadeDiversityInclusionEquityMigrant StudentsMulticulturalismmaster thesis204109183