Pereira, Pedro Duarte Barbosa GomesSilva, Adriana Manuela Perira da2025-11-172025-11-1720252025http://hdl.handle.net/10400.22/30920O presente Relatório de Estágio foi elaborado no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada, integrada no plano de estudos do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação do Politécnico do Porto. Neste documento, procuro refletir sobre o meu percurso formativo, no qual o desenvolvimento pessoal se entrelaçou com a construção científico-profissional. Nesse sentido, inicio com a fundamentação teórica relativa a aspetos centrais da prática docente e, em continuidade, apresento a caracterização dos contextos educativos onde decorreu a Prática de Ensino Supervisionada, por reconhecer a importância da leitura institucional e sociocultural na fundamentação das opções pedagógicas. A intervenção pedagógica é apresentada e analisada de forma reflexiva, ao evidenciar a articulação entre teoria e prática, dificuldades sentidas, estratégias adotadas e objetivos alcançados. Portanto, a reflexão assumiu-se, como eixo estruturante do percurso em que, refletir, de modo sistemático, permitiu-me compreender, questionar e transformar a experiência escolar. Deste processo emergiu a dimensão investigativa, assumida como atitude profissional. Neste âmbito, desenvolvi a investigação-ação A avaliação em grupo como promotora de aprendizagem e inovação pedagógica no Ensino Básico, que procurou valorizar a cooperação, corresponsabilização e a aprendizagem partilhada. Concluo que a minha identidade profissional construiu-se na confluência entre o "eu" e o "nós", sustentada por uma visão humanista e democrática da escola, uma conceção da docência como compromisso ético, social e ato de amor pela educação.This lnternship Report was prepared as part of the Supervised Teaching Practice Course, which is part of the curriculum of the Master's Degree in Teaching in the 1st Cycle of Basic Education and Portuguese and History and Geography of Portugal in the 2nd Cycle of Basic Education, at the School of Education of the Polytechnic lnstitute of Porto. ln this document, 1 seek to reflect on my educational journey, in which personal development was intertwined with scientific and professional development. ln this sense, 1 begin with the theoretical basis related to central aspects of teaching practice and, continuing on, present the characterization of the educational contexts where the Supervised Teaching Practice took place, recognizing the importance of institutional and sociocultural reading in the foundation of pedagogical options. The pedagogical intervention is presented and analyzed in a reflective manner, highlighting the articulation between theory and practice, difficulties encountered, strategies adopted, and objectives achieved. Therefore, reflection became the structuring axis of my journey, in which reflecting systematically allowed me to understand, question, and transform the school experience. From this process emerged the investigative dimension, which I took on as a professional attitude. ln this context, 1 developed the action research project Group assessment as a promoter of learning and pedagogical innovation in basic education, which sought to promote cooperation, shared responsibility, and shared learning. 1 conclude that my professional identity was built at the confluence between the "I" and the "we," sustained by a humanistic and democratic vision of school, a conception of teaching as an ethical and social commitment and an act of lave for education.porIdentidade profissionalPrática de Ensino SupervisionadaReflexãoInvestigação-açãoAvaliação em grupoProfessional identitySupervised Teaching PracticeReflectionAction researchGroup assessmentmaster thesis204050871