Quadro-Flores, Paula Maria Gonçalves Alves deRibeiro, Deolinda Alice Dias PedrosoSilva, Helena Margarida Ferreira daGraça, Vânia Gabriela DiasLopes, Jéssica Filipa Salvador2023-11-152023-11-1520232323http://hdl.handle.net/10400.22/23910O presente relatório de estágio apresenta todo o processo de formação concebido no âmbito da Unidade Curricular da Prática Educativa Supervisionada, presente no plano de estudos do 2.º ano do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, na Escola Superior de Educação do Porto, aquando da obtenção do grau de mestre, conforme o Decreto-Lei n.º 79/2014, de 14 de maio. Neste sentido, deixa transparecer a mobilização de referenciais teóricos e normativos que foram fundamentais para uma atitude ética e desenvolvimento de práticas educativas assentes em conhecimento científico e pedagógico. Revela, ainda a postura crítica e reflexiva desenvolvida, relevante para a consciência de que a sua identidade é dinâmica e plural e que se encontra em constante mudança. Para tal, contribuíram as etapas da metodologia de Investigação-Ação que permitiram a observação dos interesses, necessidades e dificuldades das crianças, no sentido de uma planificação inclusiva e práticas significativas promotoras do desenvolvimento holístico. Assim, revelam-se as práticas pela descrição e a análise pela reflexão crítica nas valências do estágio. Nesta esfera, urge também a necessidade de valorizar todo o trabalho colaborativo concebido na relação com a díade, as professoras cooperantes e as supervisoras institucionais e com todas as crianças envolvidas neste processo, incluindo a comunidade escolar, de modo a proporcionar um conjunto de práticas capazes de promover o currículo da atualidade e formar cidadãos para esta nova era. Este mestrado contribuiu ainda para a profissionalidade docente, quer a nível profissional numa perspetiva de dualidade do seu perfil quer pessoal.This internship report presents the entire training process conceived within the scope of the Curricular Unit of Supervised Educational Practice, included in the curriculum of the 2nd year of the master’s degree in Pre-School Education and Teaching in the 1st Cycle of Basic Education, at the Porto School of Education, upon obtaining a master's degree, in accordance with Decree-Law No. 79/2014 of May 14. In this sense, it reveals the mobilization of theoretical and normative references that were fundamental for an ethical attitude and the development of educational practices based on scientific and pedagogical knowledge. It also demonstrates a critical and reflective stance developed, relevant to the awareness that one's identity is dynamic and plural and is constantly changing. To this end, the stages of the Action Research methodology contributed to the observation of children's interests, needs, and difficulties, aiming at inclusive planning and meaningful practices that promote holistic development. Thus, the practices are revealed through description and analysis through critical reflection in the internship's areas of expertise. In this sphere, there is also an urgent need to value all collaborative work conceived in the relationship with the dyad, cooperating teachers, institutional supervisors, and all children involved in this process, including the school community to provide a set of practices capable of promoting the current curriculum and educating citizens for this new era. This master's degree has also contributed to teaching professionalism, both at the professional level in terms of the duality of its profile and on a personal level.porPrática de ensino supervisionadaPerfil duplo de formaçãoInvestigação-açãoTrabalho colaborativoSupervised teaching practiceDual training profileAction researchCollaborative workmaster thesis203394470