Saraiva, Elisa Maria da Silva CardosoCunha, Carolina Carvalho2026-01-152026-01-1520252025http://hdl.handle.net/10400.22/31527O presente Relatório de Estágio (RE), intitulado Constelar Caminhos: Uma viagem de crescimento e descoberta, foi desenvolvido no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada (PES), no 2.º ano do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico. O documento sintetiza o percurso formativo da mestranda em dois contextos educativos distintos, através da articulação entre a observação, planificação, intervenção, avaliação e reflexão, numa perspetiva de desenvolvimento profissional e pessoal. A prática pedagógica evidenciou uma valorização da intencionalidade educativa, da articulação curricular, da diferenciação e da criação de ambientes de aprendizagem significativos e inclusivos. Deste modo, procurou-se promover o desenvolvimento integral dos alunos, através de metodologias ativas, mediação cuidadosa e uma relação pedagógica sustentada na escuta, na empatia e no respeito mútuo. O RE integra ainda uma componente investigativa, centrada na exploração do potencial de tarefas de cariz não formal como complemento ao ensino formal das Ciências numa abordagem CTS. Na investigação, intitulada Ciência Além das Fronteiras da Sala de Aula: Integração do Contexto Não Formal numa Abordagem CTS, foram desenvolvidas duas atividades em contexto não formal e avaliada a evolução dos conhecimentos, competências e atitudes em alunos de uma turma do 3.º ano de escolaridade. Este RE reflete, assim, o crescimento pessoal e profissional de uma professora em formação. Atravessado pela metáfora da constelação, o documento evidencia como cada experiência, desafio e relação contribuiu para a construção de um percurso docente consciente, ético e orientado para o desenvolvimento integral das crianças. Mais do que um requisito académico, este relatório constitui um marco de transição para uma nova etapa profissional, consolidando a confiança e a preparação necessárias para o exercício de uma docência comprometida, sensível e humana.This Internship Report (IR), entitled Constellating Paths: A Journey of Growth and Discovery, was developed within the scope of the Supervised Teaching Practice (STP) curricular unit, in the second year of the Master's Degree in Teaching at the 1st Cycle of Basic Education and in Mathematics and Natural Sciences at the 2nd Cycle of Basic Education. The document synthesises the trainee teacher’s formative journey across two distinct educational contexts, through the articulation of observation, planning, teaching, assessment and reflection, within a perspective of personal and professional development. The pedagogical practice revealed a strong emphasis on educational intentionality, curricular articulation, differentiation, and the creation of meaningful and inclusive learning environments. In this sense, efforts were made to promote students’ holistic development through active methodologies, thoughtful mediation and a pedagogical relationship grounded in listening, empathy and mutual respect. The IR also includes a research component focused on exploring the potential of non-formal learning tasks as a complement to formal Science education within a STS-oriented approach. The study, entitled Science Beyond the Classroom Walls: Integrating Non-Formal Contexts within a STS Approach, involved the implementation of two non-formal activities and the assessment of the evolution of students’ knowledge, skills and attitudes in a 3rd-grade class. Therefore, this report reflects the personal and professional growth of a teacher in training. Guided by the metaphor of the constellation, it illustrates how each experience, challenge and relationship contributed to building a conscious and ethical teaching path oriented towards the holistic development of children. More than an academic requirement, this document marks a transition towards a new professional stage, reinforcing the confidence and preparation necessary for the exercise of a committed, sensitive and humanised teaching practice.porPrática de ensino supervisionadaIdentidade docenteEnsino não formalAbordagem CTSDesenvolvimento de CompetênciasSupervised teaching practiceTeacher identityNon-formal educationSTS approachSkills developmentmaster thesis204140455