Araújo, Sofia Maria Cruz de MeloCoelho, Maria Crsitina da Silva2026-01-062026-01-0620252025http://hdl.handle.net/10400.22/31390Esta dissertação teve como objetivo analisar como a atuação do professor-facilitador influencia a motivação e o envolvimento dos alunos no ensino básico. A metodologia utilizada foi qualitativa, recorrendo à aplicação de questionários a alunos expostos a práticas centradas no estudante, focando a análise nas suas perceções de apoio, autonomia e interação. Os resultados demonstram que os alunos valorizam o papel do professor como um orientador que fomenta a participação, associando esta abordagem a um ambiente de aprendizagem mais positivo e motivador.This dissertation aimed to analyse how the teacher-as-facilitator's actions influence the motivation and engagement of primary school pupils. The methodology used was qualitative, employing questionnaires administered to pupils exposed to student-centred practices, focusing the analysis on their perceptions of support, autonomy, and interaction. The results demonstrate that pupils value the teacher's role as a guide who fosters participation, associating this approach with a more positive and motivating learning environment.porProfessor-facilitadorAprendizagemEnsino BásicoPerceções dos alunosMediação pedagógicaFacilitator teacherLearningprimary educationPupil perceptionsPedagogical mediationmaster thesis