Utilize este identificador para referenciar este registo: http://hdl.handle.net/10400.22/6364
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dc.contributor.authorDelgado, Paulo-
dc.contributor.authorPorto, Héctor-
dc.contributor.authorBandín, Ángela-
dc.date.accessioned2015-06-26T15:24:51Z-
dc.date.available2015-06-26T15:24:51Z-
dc.date.issued2015-
dc.identifier.issn1139-1723-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10400.22/6364-
dc.description.abstractPartiendo de la interrelación existente entre la educación cultural de las personas y el uso que hacen de sus tiempos cotidianos, en el artículo se pone de manifiesto la relevancia que tiene el ocio en el desarrollo humano. Más aún cuando nos referimos a adolescentes y jóvenes que, dada la realidad socio familiar que les ha venido impuesta, ven condicionada la satisfacción de muchas de las necesidades básicas que favorecen una vida de y con calidad, en cuyo logro el derecho al ocio adquiere un protagonismo clave. En este sentido, se presentarán parte de los resultados de un proyecto de investigación, cuyo objetivo principal residía en conocer e interpretar cómo inciden los tiempos escolares en los procesos de socialización adolescente y juvenil, así como en los modos de configurar su tiempo libre. Más en concreto: se analizarán algunos de los datos obtenidos en un cuestionario diseñado ad hoc y aplicado a una muestra de 3.306 alumnos/as de entre 12 y 17 años que cursaban Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en centros educativos de la geografía española en el curso académico 2010-2011. Conocer la utilización que hace este colectivo de sus tiempos, tiene para nosotros en este artículo una doble finalidad: reflexionar en qué medida las actividades que realizan favorecen la adquisición de aprendizajes de carácter cultural; indagar si existe alguna relación significativa entre la edad, el contexto familiar y las actividades que llevan a cabo.por
dc.description.abstractConsidering the interrelation between people’s cultural education and how they use their daily time, this article highlights the relevance of leisure time in human development. Especially when we refer to the group of young people who, given the social and familial reality that has been imposed to them, feels limitations in what concerns the satisfaction of their basic needs, among them enjoying a leisure time that favors their quality of life. In this sense, we present some results of a research project carried out on Spanish territory and whose main objective was to learn and interpret how time in school is reflected in students’ socialization process, as well as how they configure leisure time. The data were obtained by a questionnaire designed ad hoc that was applied to a sample of 3.306 youth, from 12 to 17 years, who attended Secundary Education (ESO)3 in Spanish High Schools in the academic year of 2010-2011. Our intention is to know how students spend their time, with two purposes: reflecting about the extent to which their activities favor the acquisition of cultural learning cultural, and whether there is any significant relationship between age and type of recreational activities they undertake.por
dc.description.abstractPartindo da inter-relação entre a educação cultural das pessoas e o uso que fazem dos seus tempos quotidianos, este artigo evidencia a relevância que têm os tempos de lazer no desenvolvimento humano. Especialmente quando nos referimos ao grupo de adolescentes e jovens que, dada a realidade sociofamiliar que lhes tem sido imposta, vê condicionada a satisfação de muitas das necessidades básicas que possibilitam uma vida de e com qualidade, na qual o direito ao lazer adquire um protagonismo chave. Neste sentido, serão apresentados parte dos resultados de um projeto de investigação cujo objetivo principal era conhecer e interpretar os modos como configuram os seus tempos livres e como os tempos escolares se refletem nos processos de socialização adolescente e juvenil. Concretamente, serão analisados alguns dos dados obtidos pelo questionário desenhado ad hoc e aplicado a uma amostra de 3.306 jovens com 12 e 17 anos que frequentavam a Educación Secundaria Obligatoria (ESO) nos centros educativos do território espanhol no curso académico de 2010-2011. Conhecer a utilização que os adolescentes e jovens fazem dos seus tempos tem uma dupla finalidade: refletir em que medida as atividades que realizam favorecem a aquisição de aprendizagens de caráter cultural; questionar se existe alguma relação significativa entre a idade e as atividades que realizam.por
dc.language.isoengpor
dc.rightsopenAccesspor
dc.subjectPedagogia socialpor
dc.subjectadolescênciapor
dc.subjecttempos sociaispor
dc.subjectlazer no quotidianopor
dc.subjecteducação para o lazerpor
dc.subjectSocial pedagogypor
dc.subjectadolescencepor
dc.subjectsocial timepor
dc.subjectleisure timepor
dc.subjectleisure educationpor
dc.subjecttiempos socialespor
dc.subjectocio cotidianopor
dc.subjecteducación del ociopor
dc.titleEl ocio cotidiano de los estudiantes: de educación secundaria en Espanãpor
dc.title.alternativeLeisure time in high schools': students in Spainpor
dc.title.alternativeO lazer no quotidiano dos estudantes: de educação secundária em Espanhapor
dc.typearticlepor
dc.peerreviewedyespor
degois.publication.firstPage25por
degois.publication.lastPage49por
degois.publication.titlePedagogía Socialpor
degois.publication.volume25por
dc.identifier.doi10.7179-
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