Utilize este identificador para referenciar este registo: http://hdl.handle.net/10400.22/2376
Título: Perfiles de expectativas académicas en alumnos españoles y portugueses de enseñanza superior
Outros títulos: Academic expectations profiles of Spanish and Portuguese higher education students
Autor: Alfonso, Sónia G.
Deaño, Manuel D.
Conde, Angeles R.
Costa, Alexandra R.
Araújo, Alexandra M.
Almeida, Leandro S.
Palavras-chave: Expectativas académicas
Perfiles de expectativas
Educación Superior
Adaptación académica
Data: 2013
Relatório da Série N.º: Revista Galego-Portuguesa de Psicoloxía e Educación; Vol. 21, Issue 1
Resumo: Las expectativas académicas de los estudiantes son hoy reconocidas como una variable importante en la explicación de su adaptación y éxito académico. Esa importancia es mayor en los alumnos del primer año, ya que, frecuentemente presentan expectativas iniciales muy elevadas que no siempre llegan a concretarse. Con la pretensión de conocer cuáles son esas expectativas iniciales, el trabajo que se presenta analiza el perfil de las mismas en estudiantes de Enseñanza Superior (ES) de primer año. La muestra está compuesta por 719 estudiantes de diversas titulaciones académicas de las Universidades de Vigo-Campus de Ourense y Minho. A los participantes se les aplicó el Cuestionario de Percepciones Académicas (CPA). Los resultados han sido analizados tomando la nacionalidad y el ámbito de estudio (científico, jurídico-social y tecnológico). Los resultados muestran que los estudiantes portugueses tienden a presentar expectativas más elevadas en general, traduciéndose en una valoración superior de su entrada en la Universidad. A su vez, considerando las siete dimensiones de expectativas evaluadas, se comprueba un perfil similar para ambos países en relación a las expectativas más o menos valoradas. Se destacan las expectativas de obtener una formación que permita acceder a un buen empleo o carrera, en primer lugar, y las expectativas de tener en la Universidad oportunidades de desarrollo personal y social, en segundo lugar, como las más valoradas por los estudiantes.
Peer review: yes
URI: http://hdl.handle.net/10400.22/2376
ISSN: 1138-1663
Aparece nas colecções:ISEP – DOG – Artigos

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