Utilize este identificador para referenciar este registo: http://hdl.handle.net/10400.22/10337
Título: Relatório de Estágio
Autor: Figueiredo, Ana Paula da Silva
Orientador: Marta, Maria Margarida Campos
Sá, Susana Marques de
Palavras-chave: Educação
Prática educativa
Profissional reflexivo
Aprendizagem cooperativa
Education
Educational practice
Reflective professional
Cooperative learning
Data de Defesa: 2017
Resumo: O presente relatório reflete o processo de desenvolvimento e aprendizagem da mestranda no âmbito das unidades curriculares Prática Educativa Supervisionada em Educação Pré-Escolar e no 1.º ciclo do Ensino Básico, integradas no Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Enquanto futura profissional de educação, os saberes adquiridos e mobilizados ao longo das Práticas Educativas Supervisionadas e da sua formação inicial foram imprescindíveis para uma ação educativa consciente e sustentada. O quadro teórico que suportou a sua ação permitiu-lhe o desenvolvimento da sua singularidade na forma de pensar e agir no contexto, contribuindo por sua vez para a melhoria da prática educativa. Enfatizando a relevância de uma postura crítica e reflexiva, salienta-se a metodologia de investigação-ação, desenvolvida através de um ciclo que integra as fases de observação, planificação, ação, avaliação e reflexão, de acordo com as funções do profissional de educação. Esta metodologia permitiu à mestranda desenvolver a sua ação de forma intencional, tendo em consideração as especificidades de cada contexto. Durante a sua formação, procurou desenvolver competências profissionais com base numa perspetiva holística e construtivista da educação dando voz à criança e colocando-a no centro do processo de aprendizagem adotando, para isso, uma atitude indagadora, investigadora, reflexiva e crítica, com intuito de aperfeiçoar as suas práticas. Todo este percurso cooperativo e reflexivo permitiu à mestranda a construção de um perfil profissional duplo que constitui apenas o primeiro salto para a sua formação ao longo da vida.
The present report reflects the process of development and learning of the master's degree within the scope of the curricular units Supervised Educational Practice in Pre-school Education and in the 1st Cycle of Basic Education, integrated in the Master's Degree in Pre-School Education and 1st Cycle Teaching of Basic Education. As a future education professional, the knowledge acquired and mobilized throughout the Supervised Educational Practices and their initial training were essential for a conscious and sustained educational action. The theoretical framework that supported his action allowed to develop its singularity in the way of thinking and acting in the context, contributing in turn to the improvement of the educational practice. Emphasizing the relevance of a critical and reflexive posture, I highlight the research-action methodology, developed through a cycle that integrates the phases of observation, planning, action, evaluation and reflection, according to the functions of an education professional. This methodology allowed the master to develop its action in an intentional way, considering the specificities of each context. During my training, I sought to develop professional skills based on a holistic and constructivist perspective of education giving the child a voice and placing it at the centre of the learning process, adopting an inquiring position and a reflective and critical attitude towards the improvement the practices. All this cooperative and reflective course allowed the master to build a double professional profile that is only the first leap for its lifelong training.
URI: http://hdl.handle.net/10400.22/10337
Designação: Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico
Aparece nas colecções:ESE - DPRM - Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico

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